To be down in the pool of sorrow

การจมอยู่กับความทุกเศร้า

…..ไม่ได้ช่วยทำให้อะไรดีขึ้น

To be down in the pool of sorrow

……It doesn’t make anything better.



No shower of roes on the way

ไม่มีกลีบกุหลาบโรย บนหนทางไปสู่ความสำเร็จ

ขวากหนามและอุปสรรคทั้งหลาย…….

….จะทำให้เราเข้มแข็ง และ…..

เรียนรู้วิธีก้าวผ่านไปอย่างเชื่อมั่น

 

No shower of roes on the way to success…..

….But those torn and obstacles will make us stronger…..

And learn the way to move forward with confident…..



No one

ไม่เคยมีใคร……..

ได้ในสิ่งที่คาดหวังไว้ตลอดชีวิต

No one

Has ever get all than wish

Life

ผิดหวังได้….แต่ออย่าสิ้นหวัง

ผิดพลาดได้….แต่อย่าลืมแก้ไข

พ่ายแพ้ได้….แต่ต้องสู้ต่อไป

สูญเสียอะไรก็ได้…………

แต่อย่าสูญเสียกำลังใจในชีวิต

Disappoined as you may

But don’t lose your hope

Mistakes are not uncommon

But don’t forget to change

Loser as you may

But don’t stop fighting

Losing everything

But don’t lose your confident in life.



Sweet and Sour Prawns - เปรี้ยวหวานกุ้ง

Sweet and Sour Prawns - เปรี้ยวหวานกุ้ง

INGREDIENTS :


Vegetable oil 3 tbsp.


Prawns, peeled and cleaned 8 oz.


Green bell pepper, cut into bite sized pieces 1/2


Onion, cut into bite sized pieces 1/2 head


Cucumber, cut into bite sized pieces 1/2 cup






Pineapple 1/2 cup


Tomato cut into wedges 2


Sugar 2 tbsp.


Vinegar 2 tbsp.


Soy sauce or fish sauce 1 - 2 tbsp.


(2 servings)




1. Heat oil in a saute pan or wok, then add onion pieces and bell pepper. Stirfry until hot.


2. Add prawns and toss quickly. Immediately add cucumber and tomato and pineapple. Cook everything over a very high heat.


3. Season with sugar and vinegar. Add fish sauce or soy sauce for a touch of saltiness as this dish is usually sweet and sour.


4. Spoon this dish onto a plate and serve hot with other main dishes.






Tips…


This Thai sweet and sour dish differs from the Chinese variety in that the sauce has no starch thus the dish is much lighter and more delicate. It also does not have tomato ketchup in it.


Thai cooking can sometimes prove difficult due to the fact that Thai ingredients vary in taste and intensity. One bottle of fish sauce tastes different to another and may also be saltier. So, when cooking Thai food, you have to taste your food as you cook, season it bit by bit and correct the taste as you go along.

................................................................

HAND MADE BY M.R NATTAPORN PANMAS

Handmade

Materials.


1 Eenargrong leaves.


2 shaft Hamakแdong.


3 King tamarind


4 black and red eyes. If you do not use beads or on his behalf.


5 wire


6 Scissors


7 Glue stick


8 plastic gloves.


How do


1 Select 2 leaves that have a small double double double double big finish to a calendar


2 How the butterfly made from tamarind fruit. The application of tamarind fruit size 7, each size are sorted from small to big find. Each size is the size of a length as long as 7 cm and the smallest size is 2-7 cm long, a whole lot of that sort of small for large


3 How to make up the size to a size of 5 to 1, then the size 2,3,4,5,6,7 come to the other side of size 2.


4-pin to stick insects and make it stand Hamakแdong small insects have six legs glued to the mirror finished.


5 the black eye the next. The head of a butterfly on both sides, then put the antennae attached to the stalk to the middle Hamakแdong both eyes.


6 lead wire, 3-line length of 10 cm for the tape to stick on the leaves Eenargrong. Can be modified to do this all the leaves.


7 put plastic gloves. Eenargrong then leaves the tape to form the wings of butterflies. To a large butterfly on the head. And smaller at the end of the butterfly is a beautiful butterfly.

......................................................

Asia and global warming

Asia and global warming

        In a major breakthrough, the Thai National Economic and Social Advisory Council of the Prime Minister's office has committed to review the Government's energy policy. We are ending our blockade of the Map Ta Phut coal facility.

     "Greenpeace considers this a major victory for the Thai people," said Greenpeace Southeast Asia spokesperson Tara Buakamsri from the sit-in which had disrupted the plant's operations today. "Thailand has a vast potential for clean, renewable energies such as modern biomass, wind and solar. It's time to shift government policy towards them."


        The Rainbow Warrior's South East Asian Energy Revolution campaign entered its third day of activity today at one of Asia's largest coal-fired power plants. Activists from Thailand, the Philippines, and the United States climbed the loading crane of the BLCP coal plant at Map Ta Phut in Thailand and unfurled banners demanding the plant's immediate closure on Wednesday, calling on the Thai government to phase out coal power and to commit to renewable energy. On Thrusday they added a camp on an electricity pylon, and on Friday blockaded the entrance to the plant.

         Coal is the main cause of climate change in Thailand and Southeast Asia. Greenpeace demands that construction on this site be stopped and a thorough review of the Thai Government's coal-driven energy plan be undertaken immediately," said Greenpeace Southeast Asia spokesperson Tara Buakamsri from the camp. "We will stay here until our demands are met."


     When it comes to climate change, Asia is a place of particular opportunity and threat.


     Catastrophic droughts across Thailand this year cost the country US $193 million and untold human suffering. The Thai government has set a target of delivering 8% of its energy from renewables by 2011, a goal which we don't believe the government can meet if it continues to divert funding from renewables into coal.

     Renewables can provide 35 percent of Thailand's energy supply by 2020; there already exists enough biomass to power 25 percent of the country's electricity needs.


      "Climate change is a reality but so too are the solutions," said Jean-Francois Fauconnier of Greenpeace International aboard the Rainbow Warrior. "Wind, solar and modern biomass power are already big business not only in Europe but also in China. The potential in Thailand is equally huge.


       "International financial institutions like the Asian Development Bank and the Japan Bank for International Cooperation should stop financing coal. They continuously talk up their support for renewables yet we've seen very little in the way of funds being re-directed towards those energies. It's time for less talk and more action."


       Greenpeace's flagship the Rainbow Warrior is in Bangkok on the Thailand leg of its 10-week Asia Energy Revolution Tour, exposing the impacts of climate change and promoting the uptake of renewable energy like wind and biomass. The tour started in Australia and will end in Thailand.

..........................................................

THE NATURAL REGENERATION OF MANGROVE FOREST

การฟื้นฟูป่าชายเลนโดยธรรมชาติ
       การเริ่มต้นชีวิตใหม่ของป่าชายเลน ไม่จำเป็นต้องหาซื้อเมล็ดพันธุ์ หรือต้นกล้ามาปลูกแต่อย่างใด ด้วยกลไกการปรับตัวให้สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสภาพแวดล้อมได้ เมล็ดลักษณะพิเศษของพืชป่าชายเลน เช่น โกงกาง เป็นฝักแหลมยาว เมื่อแก่จึงหล่นจากต้น และปักบนดินที่อ่อนนุ่ม พร้อมที่จะเจริญเติบโตเป็นต้นไม่ใหญ่ต่อไปโดยไม่ต้องพึ่งพามนุษย์

THE NATURAL REGENERATION OF MANGROVE FOREST


        For the regeneration of mangrove forest, it is not necessary to spend money buying seedlings or saplings. By nature, the mangrove seeds of the Rhisophora sp. are vigna sinensis. Once dropped from trees, the seeds can take root in muddy soil and grow up. Mangrove seeds can also float and be carried to other part of the forest by tides and sea currents.

Mangrove Forest : as "THE LAND OF ABUNDANCE"

ป่าชายเลน เปรียบเสมือนอู่ข้าวอู่น้ำ

ชาวประมงส่วนใหญ่เริ่มต้นกิจวัตรประจำวันด้วยการเก็บเกี่ยวทรัพยากรจากป่าชายเลน ไม่ว่าจะเป็น กุ้ง หอย ปู ปลา หรือสัตว์น้ำอื่นๆ พวกเขาสำนึกในคุณค่าของป่าชายเลนว่าเป็นโรงผลิตอาหารทะเลหรืออู่ข้าวอู่น้ำ ทำให้พวกเขามีอาหารดีๆ รับประทาน และแบ่งขายได้ตลอดชีวิตโดยไม่ต้องลงทุน






Mangrove Forest : as "THE LAND OF ABUNDANCE"
  
         Most of the fishermen begin their daily activities gathering and harvesting natural resources from mangrove forest including shrimps, mollusks, crabs, fish etc. They recognize the value and the importance of mangrove forest ecosystems as the food production plant of the land of abundance which can be harvested sustainably throughout their lives without any investment.

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

เรื่อง Down and Up หน่วยที่ 1 เรื่อง Interpretation and Giving Opinions

วิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน 1 (อ 21101) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลา 3 ชั่วโมง

_____________________________________________________

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผลตัวชี้วัด ม.1/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่าย ๆ ที่ฟังและอ่าน

สาระสำคัญ

ความสามารถในการใช้คำสั่ง คำขอร้องทั้งบอกเล่า และปฏิเสธ ที่มีความหมายหมายต่อตนเองเพื่อนร่วมชั้นเรียน โรงเรียนและบุคคลใกล้ชิด ได้อย่างถูกต้อง โดยผ่านกระบวนการการฝึกทักษะทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ที่เน้นการปฏิบัติซึ่งบุราณาการทักษะฟัง พูด อ่าน เขียนเข้าด้วยกัน ทำให้ผู้เรียนนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงด้วยความมั่นใจ อย่างมีมารยาท ถูกต้องตามกาลเทศะและบุคคล

สาระการเรียนรู้

ความรู้

1. คำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำทั้งบอกเล่า และปฏิเสธ ที่มีความหมายต่อตนเอง เพื่อนร่วมชั้นเรียนโรงเรียนและบุคคลใกล้ชิด ได้แก่ Look at the……/here./Say it again/Read and draw./Put a/an….in/on/under…./Go to the window and open it./ Take out the book, open on page 17 and read it. Etc.

2. การใช้ Can/Could/Please ในประโยคขอร้อง เช่น Please look up the meaning in a dictionary./Look up the meaning an a dictionary, please./Can/Could you help me, please?/ Excuse me, could you….? etc.

คำศัพท์ : clap hop shake turn borrow

รูปประโยคคำสั่งบอกเล่า/ปฏิเสธ : v1 หรือ v1+Obj./Don’t+v1 หรือ Don’t +V1+Obj.

รูปประโยคขอร้อง (บอกเล่า) : Please+V1+Obj. หรือ V1+Obj.+please.

(คำถาม) : Can/Could+you+V1+Obj.+plese?

ทักษะ/กระบวนการ

กระบวนฝึกทักษะทางภาษาเพื่อการสื่อสารที่เน้นงานปฏิบัติ ซึ่งบูรณาการทักษะฟัง พูด อ่าน และเขียนเข้าด้วยกัน

คุณลักษณะ

1. มีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

2. ใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างมีมารยาท ถูกต้องตามกาลเทศะและบุคคล

การบูรณาการ

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยการใช้ประโยคคำสั่งและประโยคขอร้อง กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาการออกแบบท่าทาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปศึกษาการวาดภาพประกอบคำสั่ง

สมรรถนะ

1. ความสามารถในการสื่อสาร ร้องเพลงแล้วสื่อสารออกมาเป็นท่าทางและภาพวาดได้

2. ความสามารถในการคิด

2.1 คิดวิเคราะห์จำแนกประเภทของคำได้

2.2 คิดวิพากษ์ตัดสินโดยให้เหตุผลได้

2.3 คิดประยุกต์แทนที่คำกริยาที่มีพยางค์เดียว คิด/ทำท่าทางประกอบ

2.4 คิดเชิงมโนทัศน์วาดภาพตามประโยคที่ได้ยิน และสรุปการเรียนรู้

หลักฐานผลการเรียนรู้

ชิ้นงาน/ภาระงาน

2. งานกลุ่ม เขียน/ร้องเพลงประกอบท่าทาง

3. งานเดี่ยว พูด/เขียน/ภาพวาด/ทำท่าประกอบประโยคคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ คำชี้แจง

4. งานเดี่ยวเขียนประโยคคำสั่ง คำขอร้อง ทั้งบอกเล่าและปฏิเสธ รวมทั้งโครงสร้างประโยคลงในสมุด

การประเมินผล

ตัวชี้วัด วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์การผ่าน

ตัวชี้วัด ต.1.1 ม.1/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่าย ๆ ที่ฟังและอ่าน 1. สังเกตการปฏิบัติ

2. ตรวจผลงานการวาดภาพประกอบคำสั่ง/คำขอร้อง 1. แบบตรวจสอบรายการ

2. แบบตรวจผลงาน 70%

กระบวนการจัดการเรียนรู้

1. ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up)

1.1 นักเรียนฟังเพลง Down and Up ซ้ำ ๆ และร้องคลอ ในขณะที่นักเรียนฟังเพลงครูทำท่าประกอบ

เพลง Down and Up song

Down and up and clap, clap, clap,

Down and up and clap, clap, clap,

We clap to the left and we clap to the right

Turn around and clap, clap, clap, (walk, nod, hop, shake…..etc.)

1.2 ครูชี้คำศัพท์สำคัญในเพลง นักเรียนอ่านออกเสียง และทำท่าทางหรือบอกความหมายของคำศัพท์

1.3 นักเรียนร้องเพลงแล้วทำท่าทางประกอบตามครู

1.4 นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดหาคำศัพท์อื่น ๆ มาใส่แทนคำศัพท์ในเพลง และคิดท่าทางหรือวาดภาพประกอบ

2. ขั้นนำเสนอ (Presentation)

2.1 คำพูดประโยคคำสั่งต่าง ๆ ทั้งประโยคบอกเล่าและปฏิเสธ ให้นักเรียนพูดตามและทำท่าประกอบ เช่น Stand up. Turn left. Turn back. Turn around. Point to the window. Sit down.

Don’t sleep in the classroom. Don’t eat food in the classroom. Don’t draw cartoons in the book.

2.2 ครูชูบัตรประโยคคำสั่งต่าง ๆ ให้นักเรียนอ่าน สรุปความหมาย และจดบันทึกลงสมุด

2.3 ครูพูดประโยคขอร้องต่าง ๆ แล้วชูบัตรประโยค ให้นักเรียนพูดตามและทำท่าประกอบ เช่น

T: Can/Could you tell me your nickname, please?

S: My nickname is “Tee”.

T: Can/Could you close the window, please?

S: Yes, I’ll do now.

T: Can/Could you I borrow your pen, please?

S: Yes, here you are.

2.4 ครูสรุปการใช้ can/could และ please เพื่อแสดงการขอร้องอย่างสุภาพ นักเรียนจดบันทึกลงสมุด

3. ขั้นฝึกหัด (Practice)

3.1 ให้นักเรียนจับคู่กันแล้วผลัดกันพูดคำสั่งและคำขอร้อง พร้อมทำท่าทางประกอบตามเนื้อความ

3.2 ขออาสาสมัครหรือสุ่มนักเรียนออกมาพูดคำสั่งและคำขอร้องต่าง ๆ ให้เพื่อนปฏิบัติตาม

3.3 ให้นักเรียนวาดภาพประกอบคำสั่งและคำขอร้อง

4. ขั้นนำไปใช้ (Production)

4.1 นักเรียนนำเสนอผลงานเพลงและท่าทางประกอบเพลงที่แต่ละกลุ่มได้ช่วยกันคิดขึ้นใหม่

4.2 นักเรียนนำคำศัพท์อื่น ๆ ในเพลง หรือภาพอื่น ๆ มานำเสนอเป็นชาร์ท

4.3 นักเรียนจับคู่ภาพกับประโยคคำสั่งที่ครูวางไว้บนโต๊ะ แล้วนำไปติดไว้บนกระดานตรวจสอบความถูกต้อง แล้วอ่าน

5. ขั้นสรุปและเสริม (Wrap up)

5.1 เล่นเกม “Simon Says”

5.2 ให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเขียนประโยคตามรูปภาพที่กำหนดให้

สื่อการเรียนรู้

1. บทเพลง

2. แถบประโยคคำสั่ง ประโยคขอร้อง ทั้งบอกเล่าและปฏิเสธ

3. บัตรภาพ และแถบประโยคสำหรับจับคู่

4. ใบงาน

5. เครื่องเล่นวีซีดีหรือดีวีดี

6. ป้ายข้อความตามสถานที่ต่าง ๆ เช่น สถานีรถไฟฟ้า สถานีรถใต้ดิน โรงภาพยนตร์ ฉลากยา ฯลฯ

บันทึกผลหลังการเรียนรู้

1.ผลการเรียนรู้

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหา/อุปสรรค

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ข้อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

HOUSE REGISTRETION

HOUSE REGISTRETION

PROVINCIAL ADMINISTRATION DEPARTMENT, MINISTRY OF INTERIOR

HOUSE PARTICUARS Book No.1

............................................................................

House Code No.8001-027467-7 Local Registration Office: PRA PROM

NAKHON SI THAMMARAT PROVINCE

Address: HOUSE NO. 72 Mooti 5

NAHSARN, PRA PROM, NAKHON SI THAMMARAT

Village Name: House Name:

Type of House: HOUSE Description of house:

Date of stipulating the house number:

...................................................................................

Signature: (Mrs. Suwannee Nopparut) Registrar

Date of printing the house registration: 8 March 2007

Book No: 1 List of persons of the house code no.8001-027476-7 Serial No.6

Name: MR. NATTAPORN PANMAS Nationality: THAI Sex: MALE

ID No: 1-8001-00147-57-8 Status: RESIDENT Date of birth: 22 JUNE 1989

Name of nature mother: OORAI 3-8001-01967-51-6 Nationality: THAI

Name of nature father: PRAPARD 3-8001-01288-91-1 Nationality: THAI

Transferred from: CIVIL HOUSE REGISTRATION DATABASE

Signature:   (Mrs. Suwannee Nopparut )           Registrar

.............................................................................................

** Transferred to





Instruction Plan 1

Instruction Plan 1



Title: Down and Up Unit 1 Topic: interpretation and Giving Opinions






Subject: English I (F21101) Grade 7 level Time: 3 hours


Standard F1.1:


Understanding of and capacity to interpret what has been heard and read from various types of media, and ability to express opinions with proper reasoning


Grade level indicators Grade 7/1


Act in compliance with orders requests, instructions and simple explanations heard and read.


Main pointCapability in using orders requests either affirmative or negative sentences that had been meaning to self, friends, school and around people correctly that pass language skills practice process for communication. That emphasize practice to be integration of skills; speaking, listening, reading, and writing mix together it make candidate bring to adapt for using in real life confidently and have manner every situation.


Strand of Learning


Knowledge


1. Orders requests instructions either affirmative or negative sentences that had been meaning to self, friends, school and around people correctly such as Look at the.... / here/ over there./ Say it again/ Read and draw./ Put a/ an... in/ on/ under...../ Go to the winder open it./ Take out the book, open on page 17 and read it. Etc.


2. Using Can/ Could/ Please in request sentences such as please look up the meaning in a dictionary./ look up the meaning in a dictionary, please./ Can/ Could you help me, please?/ Excuse me, could you....? etc.


Vocabulary: clap hop shake turn borrow


Orders, affirmative and negative sentences pattern:


V₁ or V₁ + Obj. / Don’t + V₁ or Don’t + V₁ + Obj.


Request sentences (Affirmative):


please + V₁ + Obj. Or V₁ + Obj. + please.


(Negative):


Can/ Could + you + V₁ +Obj. + please?


Skills / Procedure


Language practice process for communication that emphasize practice to be integration of skills; speaking, listening, reading, and writing mix together.


Characteristic1. Have confidence in using English language for communication.


2. Use English language politely manner, appropriate situation and people.
 

Integration Using order and request sentences of Thai language, Design action of Health and Physical education and drawing picture follow order sentences of Arts education.



Capacity1. Capability in communication sing and communicate to be act and draw picture.


2. Capability in thinking.


2.1. Analysis thinking for classify of words.


2.2. Thinking for decided in using reason.


2.3. Thinking for adapt instead simple syllable verb think/action.


2.4. Thinking in to concept of drawing picture follow sentence that heard and summery learning.Evidence


Works / Tasks


1. Group work write, song and act.


2. Individual works speak, write, draw, action follow orders, requests, instructions and explanations.


3. Individual works write orders requests affirmative and negative sentences mix into structures sentence in notebook.


Evaluation


Grade level indicators process material criterion


1. Grade level indicators F 1.1 Grade 7/1 Act in compliance with orders requests, instructions and simple explanations heard and read.

1. Survey of practice


2. Check work of drawing picture follow order request sentence 1. Check form


2. Check work form 70%


70%

Process of learning



1. Warm up


1.1. Student listen repeat down and up song and sing while student listen teacher act follow song.


Down and up song


Down and up and clap, clap, clap,


Down and up and clap, clap, clap,


We clap to the left and we clap to the right


Turn around and clap, clap, clap, (walk, nod, hop, shake.......etc.)


1.2. Teacher point vocabulary in that song, students repeat and act or tell meaning of words.


1.3. Student song and act follow teacher.


1.4. Student each group brainstorm for find another word instead of word in song and act or draw.


2. Presentation
2.1. Teacher teach sentence including affirmative and negative sentence student repeat such as stand up, Turn left, Turn back, Turn around. Point to the window. Sit down.


Don’t sleep in the classroom. Don’t eat food in the classroom. Don’t draw cartoons in the book.


2.2. Teacher show sentences card to student read summery meaning and note in notebook.


2.3. Teacher pronoun request sentences and show sentence card to student repeat.


T: Can/could you tell me your nickname, please?


S: My nick name is “Tee”.


T: can/could you close the window, please?


S: yes, I’ll do now.


T: can/could I borrow your pen, please?


S: Yes. Here you are.


1 2.4 Teacher summery using can/could and please for show polite request then student note into notebook.

3. Practice



3.1 Students pair work then talk about order and request sentence then act follow sentences.


3.2 Need to volunteer front off class for speak order and request sentences for friend practice.


3.3 Students draw picture order and request.


4. Production


4.1 Student present their song and act follow song that each group new create.


4.2 Student brings another word in song or another picture for presentation.


4.3 Student math picture and order sentence that teacher put on the table and then close on the board for check in correct.


5. Wrap up


5.1 Play game “ Simon say”


5.2 Give student to make exercise that write.


Materials for learning


1. Lyrics song


2. Order request sentence card include affirmative and nagative


3. Picture card and sentence card for matching


4. Exercise sheet


5. VCD or DVD player


6. Text sign of places such as drain station under read way station theater label etc.


Report after learning


1. Effect of learning.


………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………


2. Problem


………………………………………………………………...........................


3. Recommendation.


………………………………………………………………………………………